二百零二 耐心的教育（1/2）

小宝宝今天下午就要回武汉了，她已经离不开妈妈了，不愿意留在洪湖。

我觉得在她回到武汉之前，需要帮助她学习一点什么。当我看到它从自己的围栏里拿出多米诺骨牌的时候，我就想教育她正确办好一件事。

我对她说：“我们一起玩，好吗？”她说：“好！”我就对她说：“你码你的，我码我的，然后接起来。”她答应了。

我看见她将一块块木质的牌子树立起来，但是间距却非常的短，而且摆放的歪歪扭扭的。

我就每四个木牌一组，间距适当且排列的很整齐。小家伙看见自己的不如我码的漂亮，马上过来一把推到了一些。

我说：“你看，我每四个隔得很开，你只能推到四个。等我都摆好了，在这些大的空档里面加一块就能够全部推到。我们再来吧？”小家伙就去继续码自己的。

我很快码了一长排，而且中间大的空档都加了木牌。小家伙又跑过来，猛地推去。

一些近的木块飞了出去。远的木块依次倒下。我问：“这样好不好玩？”她说：“好玩！”我说：“我们一起来吧！争取码一个长长的会转弯的。”她在我的左手边码木牌，我在右手一侧很快码了一长排而且转弯的木质骨牌。

小家伙又耐不住性子，一把推去，这一长排的木质骨牌依次倒下。她笑了起来。

但是拒绝再次合作，而是将这些木质骨牌收集到盒子里。虽然，我并没有教会她如何科学的摆放多米诺骨牌，但是她已经有参与意识了。

她回到自己的围栏，将装有多米诺骨牌的盒子放下来，跑到教小孩认识数字的玩具旁边，一把拿出

“2”说：“2像鸭子水中游。”我赶紧说：“小宝宝真乖！还记得2字。你还知道3吗？”她又拿出

“3”，说：“3像两个小勾勾。”可是，她又拿出

“5”.我知道小家伙的意识是

“这也是一个小勾勾。”我一时不知道如何才能对她讲清楚亮着的区别，因为她刚刚认识123,5还没有教她。

我便说：“3有两个小勾勾，并且他们挨在一块。这个没有两个勾勾，不是3.”我又问：“1在哪里？”她将

“1”拿起来说：“1像木棒竖起来。”外婆又说：“我家的小宝宝好乖，已经认识123了！”接着，我想培养她的数量观念。

就把写有

“1”的木块和只画了一个书包的木块对应，对她说：“这是一个书包，就用1字表示。”小家伙看了一下，没有表态。

我又把写有

“2”的木块和画着两本书的木块对应起来，说：“这是两本书，就用2表示。”可是，她毫无兴趣。

我有对牛弹琴的感觉。可是，我还没有失去希望，就问她：“你有几个手指头？”她拿出自己的左右，口里说：“123456789”，同时手指在没有规律的弯曲。

我知道：她虽然会念123456789这些数字，但是她并不知道它们的含义。

我就手把手地教她：弯下小指说1，弯下无名指就说2，弯下中指就说3，弯下食指就说4，弯下大拇指就说5.然后，我问她：“你有几个手指头？”她回答说：“5个！”我暗自高兴，她已经会数数了。

于是，我又问：“你的左手有五个手指头，那你数一数你的右手看看。”她拿出右手，口里说：“123456789”我知道她还是没有领会数字的含义。

我估计她只有28个月大，还不可能建立数量观念。现在教她这些肯定已经超前了！

她中午睡觉的的时候突然醒了，发现她妈妈不在身边，哭的撕心裂肺。

我正在睡觉。当我夫人把她抱到我的身边的时候，还在一把眼泪一把鼻涕的喊：“妈妈！我要妈妈！”她的